RSW-Blog - 3. Schulwoche, Freitag: Der zweite Abschreibtext

Der Rechtschreibwerkstatt-Blog

Seit Beginn des Schuljahres 2007/2008 berichtet in diesem "Tagebuch" (neudeutsch "Blog") eine Lehrerin aus dem Münsterland von Ihren Erfahrungen mit der Rechtschreibwerkstatt ab der ersten Klasse.

Nachdem auch das zweite Schuljahr bereits beendet ist, geht das Blog nun in die dritte Runde: Schuljahr 2009/2010!

Wir freuen uns sehr über Ihr reges Interesse und die netten Kommentare zu den einzelnen Einträgen!

Letzte Sommerferienwoche, Sonntag: Alles ist wieder vorbereitet

3. Schulwoche, Freitag: Der zweite Abschreibtext

Aug 31

Erstellt von: DHoffmann
31.08.2008 14:39

Zum Ende dieser Schulwoche haben wir unseren zweiten Abschreibtext bearbeitet. Wir begannen noch einmal gemeinsam und wiederholten die einzelnen Arbeitsschritte:
- Text lesen, Frage am Textende beantworten und damit das inhaltliche Verständnis überprüfen
- Text in die Folie auf der Heftvorderseite stecken
- alle Stellen markieren, an denen man anders schreiben muss als man spricht
- Text abschreiben
- geschriebenen Text lesen
- Text kontrollieren

Wir lasen den Text noch einmal gemeinsam, beantworteten auch die Frage zusammen und markierten die schwierigen Stellen im Text. Dann bekam jedes Kind den Abschreibtext noch einmal auf einem Blatt für sich und musste die Markierungen nun noch einmal selbstständig vornehmen. Anders als beim letzten Mal stand nun aber nicht mehr die gemeinsame Markierung auf dem Overhead-Projektor zu Verfügung; ich wollte, dass sich die Kinder dieses Mal mehr auf sich selbst verließen, denn beim letzten Mal hatten viele ausschließlich auf den bereits markierten Text geschaut.

Die Markierarbeit klappte bei den meisten Kindern recht gut. Manchmal musste ich noch einmal einen Hinweis geben, dass noch ein oder zwei Stellen im Text wären, die noch einmal überprüft werden sollten. Wer auch dann nicht jede Stelle fand, bekam einen Hinweis für eine bestimmte Reihe.
Auf diese Weise möchte ich den Kindern zunächst helfen, für derartige Stellen sensibel zu werden und ihnen das Gefühl vermitteln, dass sie diese Arbeit bewältigen können. Ohne eine solche Hilfe meinerseits würden manche Schüler wahrscheinlich schneller entmutigt werden, da die Aufgabe des Markierens anspruchsvoll ist.

Insgesamt klappte die Arbeit an den Abschreibtexten dieses Mal schon sehr viel besser und meine Schüler konnten selbstständiger daran arbeiten.
Von jetzt an werden sie die Abschreibtexte allein und ohne ein vorheriges gemeinsames Markieren bearbeiten.

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