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Der Rechtschreibwerkstatt-Blog
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Seit Beginn des Schuljahres 2007/2008 berichtet in diesem "Tagebuch" (neudeutsch "Blog") eine Lehrerin aus dem Münsterland von Ihren Erfahrungen mit der Rechtschreibwerkstatt ab der ersten Klasse.
Nachdem auch das zweite Schuljahr bereits beendet ist, geht das Blog nun in die dritte Runde: Schuljahr 2009/2010!
Wir freuen uns sehr über Ihr reges Interesse und die netten Kommentare zu den einzelnen Einträgen!
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Letzte Sommerferienwoche, Sonntag: Alles ist wieder vorbereitet
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Sep
29
Erstellt von:
DHoffmann
29.09.2008 11:37
Ich habe schon seit längerer Zeit nicht mehr von unserem Montagkreis und dem anschließenden Schreiben in das Geschichtenheft berichtet.
Mit Beginn des zweiten Schuljahres hat sich hier etwas verändert:
• Zum einen haben wir nun nicht mehr eine Eigenfibel (dies war eine festeingebundene Kladde in DIN A5), sondern ein Geschichtenheft. Unser Geschichtenheft ist ein DIN A4-Heft mit unlinierten Seiten. Jedes Kind hat dafür von mir ein liniertes Blatt bekommen, dessen Zeilenabstand größer ist als bei den beigefügten Einlegebättern und eine gesonderte Linie für eine Überschrift hat.
Beim Schreiben der Montagsgeschichte legen meine Schüler dieses Blatt jeweils unter die rechte Seite ihres Heftes und können nun ihre Geschichte schreiben. Wenn sie darüber hinaus noch etwas zu ihrem Text malen möchten, können sie dies entweder auf der Seite links daneben oder unter ihrem Text tun ohne dabei von Schreiblinien behindert zu werden.
• Zum anderen erzählen wir nicht mehr jede Woche mündlich vom Wochenende, bevor wir unsere Erlebnisse aufschreiben; dies machen wir nur noch zu ausgewählten Wochenenden, z.B. nach den Ferien, dem Kirmeswochenende…Nach jedem Schreiben lesen einzelne Kinder ihre Texte vor der Klasse laut vor, im Prinzip an Stelle des Erzählens im Montagskreis.
Meine Erfahrung zeigt, dass es meiner Klasse oft auf diese Weise leichter fällt, ihren Klassenkameraden zuzuhören, wenn die Erlebnisse von fünf, sechs oder sieben Kindern vorgelesen werden, als wenn alle Kinder nacheinander vom Wochenende erzählen.
Da der Montagskreis nun etwas eher Außergewöhnliches ist, was wir ungefähr alle drei Wochen machen, ist es auch hier leichter, länger aufmerksam zuzuhören.
Zudem ergeben sich im Unterricht im Laufe der Woche genügend Anlässe und Möglichkeiten zum Freien Erzählen und mündlichen Sprachhandeln, sodass wir auch ohne Montagskreis immer wieder daran arbeiten können (und dies auch tun!), uns zuzuhören und Gesprächsregeln zu beachten und zu trainieren.
Während meine Schüler ihre Montagsgeschichte schreiben, gehe ich selbstverständlich umher, beobachte und unterstütze gegebenenfalls bei der Arbeit.
Dabei werden Fortschritte beim Freien Schreiben immer deutlicher.
Alle Kinder halten nun recht zuverlässig Wortgrenzen ein, viele beachten dabei auch die Großschreibung am Satzanfang und denken ebenfalls daran, am Satzende einen Punkt zu machen. Manche benötigen dafür zeitweise noch einmal eine Erinnerung. Auch wenn wir uns vor Schreibbeginn stets noch einmal die aktuellen Schreibkriterien vor Augen führen, werden diese häufig im Prozess des Schreibens wieder vergessen, weil die Aufmerksamkeit der meisten Kinder dann – selbstverständlich – auf den Inhalt liegt. Dennoch ist hier deutlich ein Fortschritt zu sehen.
In vielen Texten erkennt man mittlerweile auch die Beachtung von Besonderheiten der Laut-Buchstaben-Zuordnung, wie z.B. –er, -en und –el. Solche Schreibungen werden in der Arbeit mit dem Modellwortschatz und den Abschreibtexten, insbesondere aber bei den Sortieraufgaben mit dem Modellwortschatz, fokussiert. Die im Anschluss daran selbst erstellten Wörterlisten festigen diese „Entdeckungen“. Die Beachtung derartiger Schreibungen in freien Texten zeigt, inwieweit die Kinder diese Besonderheiten schon verinnerlicht haben.
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