RSW-Blog - 23. Schulwoche: Auswertung des Diagnosediktats

Der Rechtschreibwerkstatt-Blog

Seit Beginn des Schuljahres 2007/2008 berichtet in diesem "Tagebuch" (neudeutsch "Blog") eine Lehrerin aus dem Münsterland von Ihren Erfahrungen mit der Rechtschreibwerkstatt ab der ersten Klasse.

Nachdem auch das zweite Schuljahr bereits beendet ist, geht das Blog nun in die dritte Runde: Schuljahr 2009/2010!

Wir freuen uns sehr über Ihr reges Interesse und die netten Kommentare zu den einzelnen Einträgen!

Letzte Sommerferienwoche, Sonntag: Alles ist wieder vorbereitet

23. Schulwoche: Auswertung des Diagnosediktats

Feb 23

Erstellt von: DHoffmann
23.02.2009 08:15

In der vorletzten Woche habe ich in meiner Klasse das zweite Diagnosediktat geschrieben. Jetzt habe ich es nachgesehen und werde von den Ergebnissen hier berichten:

In meinem Eintrag über das Schreiben des Diagnosediktats hatte ich deutlich gemacht, dass das Schreiben des Diagnosediktats dieses Mal besser bewältigt wurde als beim ersten Mal.
Die Resultate machten zeigten es deutlich. Die meisten meiner Schüler konnten das Diagnosediktat vollständig mitschreiben, während beim letzten Mal hin und wieder Wörter oder auch Satzteile ausgelassen wurden.

Nach der Auswertung des Diagnosediktats ergeben sich einige Änderungen in Bezug auf die Arbeit mit der Rechtschreibwerkstatt in meiner Klasse.
Bislang arbeiteten wir in den Zimmern LB (11 Kinder) und LD (13 Kinder).
In den nächsten Tagen und Wochen werden Kinder aus dem LB-Zimmer in den LD-Bereich (4 Kinder) wechseln und Kinder aus dem LD-Zimmer ihre Arbeit im LV-Zimmer (11 Kinder) beginnen. Einige wenige Schüler werden im LB- bzw. LD-Zimmer weiterarbeiten.
Diese Umbrüche werden sich allerdings über einige Zeit erstrecken.
Viele Schüler haben in den vergangenen Stunden ihren Modellwortschatz sortiert, entweder unter dem Aspekt des silbentrennenden „Hs“ oder des vokalischen „Rs“. Daraus werden jetzt Wörterlisten erstellt. Diesen Schritt erachte ich als sehr wichtig. Das Diagnosediktat hat zwar gezeigt, dass viele solcher Wörter bereits richtig geschrieben werden, selbst wenn das Augenmerk nicht ausschließlich auf dieses Phänomen gerichtet ist. Doch mit dem Erstellen der Wörterlisten passiert noch einmal eine zusätzliche Verankerung der Sortierung und darin enthaltenen Wörter. Zudem lernen die Kinder verschiedene Wörter dieser Gruppe kennen, die sie sonst vielleicht eher seltener gebrauchen und schreiben.
Anschließend werde ich die betreffenden Schüler nach und nach in die Arbeit im LV-Zimmer einführen.

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Derzeit 2 Kommentare

AW: 23. Schulwoche: Auswertung des Diagnosediktats

Liebe Frau Hoffmann,

wenn einige Ihrer Schülerinnen und Schüler mit dem Lernbereich LD fertig sind, dann empfiehlt es sich, zunächst mit diesen Kindern die Textkorrektur einzuüben. (An der Einführung können durchaus auch die Kinder mitarbeiten, die noch im Lernbereich LD arbeiten.) Für Schüler in der Klasse 2 ist häufig der Lernbereich LV noch recht schwierig. Leichter ist es oft, diese Kinder in den Lernbereichen WA/WU weiter arbeiten zu lassen.

Viele Grüße
Norbert Sommer-Stumpenhorst

Von Norbert am 26.02.2009 19:10

AW: 23. Schulwoche: Auswertung des Diagnosediktats

Hallo Herr Sommer-Stumpenhorst,

vielen Dank für Ihren Kommentar!
Selbstverständlich werde ich meine Schüler nach dem LD-Zimmer erst im KL-Zimmer arbeiten lassen.
Ihr Hinweis auf die Weiterarbeit im WA/WU-Bereich ist hilfreich. Ich hatte das Konzept bislang immer so verstanden, dass sich nach dem LD-Zimmer das LV-Zimmer anschließt.
Das WA-Zimmer passt inhaltlich momentan sehr gut zu den anderen Unterrichtsinhalten im Bereich Sprache.

Viele Grüße,

Daniela Hoffmann

Von DHoffmann am 02.03.2009 16:43

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