|
|
|
blog.rechtschreibwerkstatt.de
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
BLOG Suche
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
BLOG Archiv
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
BLOGs
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Der Rechtschreibwerkstatt-Blog
|
|
|
|
Seit Beginn des Schuljahres 2007/2008 berichtet in diesem "Tagebuch" (neudeutsch "Blog") eine Lehrerin aus dem Münsterland von Ihren Erfahrungen mit der Rechtschreibwerkstatt ab der ersten Klasse.
Nachdem auch das zweite Schuljahr bereits beendet ist, geht das Blog nun in die dritte Runde: Schuljahr 2009/2010!
Wir freuen uns sehr über Ihr reges Interesse und die netten Kommentare zu den einzelnen Einträgen!
|
|
|
|
|
|
Letzte Sommerferienwoche, Sonntag: Alles ist wieder vorbereitet
|
|
|
|
Nov
1
Erstellt von:
DHoffmann
01.11.2009 06:54
Der Lehrplan legt für das dritte Schuljahr hauptsächlich zwei Themen für den Bereich der Rechtschreibung fest: Die Arbeit an den Wortarten und die Länge der Vokale.
Wie im letzten Eintrag bereits deutlich wurde, haben wir bereits ausführlich zu den Wortarten gearbeitet, die meisten Schüler meiner Klasse haben dieses Zimmer nun abgeschlossen.
In meinem Eintrag "Das erste Diagnosediktat im 3. Schuljahr" habe ich bereits geschrieben, dass einige meiner Kinder zweigleisig in der Rechtschreibwerkstatt arbeiten: im Klassenunterricht arbeiten sie in einem Zimmer, in Förderstunden oder einer weiteren Rechtschreibwerkstattstunde wiederholen und sichern sie Aspekte vorheriger Zimmer, in denen sie noch Unsicherheiten und Übungsbedarf haben.
Zum einen müssen sie ihre Unsicherheiten und Schwierigkeiten in den Zimmern LD und WA durch Übungen ja weiter mindern, zum anderen müssen sie aber auch die Prinzipien der Länge der Vokale (LV-Zimmer) kennen und anwenden lernen.
So werden sie weiterhin zweigleisig fahren.
Heute habe ich meine Klasse gemeinsam in das LV-Zimmer eingeführt - wobei einige wenige Schüler bereits die Sortierprinzipien dieses Zimmers kennen gelernt und auch schon damit gearbeitet hatten.
Für die Einführung zeichntete ich die erste Sortiertafel dieses Zimmers an die Tafel; bei ihr geht es ausschließlich darum, Wörter danach zu sortieren, ob der erste Vokal im Wort lang oder kurz gesprochen wird.
Bevor wir mit der eigentlichen Sortierarbeit begannen, nannten wir noch einmal alle Vokale und hielten sie an der Tafel als Hilfe fest. Außerdem notierten wir auch die "Verwandten" der Buchstaben a, o und u, nämlich ä, ö und ü, denn diese werden im Bereich LV wie die fünf anderen Vokale behandelt.
Nun zog ich eine Bildkarte aus der Kartei LV (es war eine imaginäre Kartei, ich hatte nämlich zuvor einige Karten groß kopiert), zeigte sie in der Klasse und ließ das Bild benennen. Bei den ersten Bildern begannen alle Wörter mit einem Vokal, sodass das Heraushören dessen noch etwas leichter war.
Anschließend fragte ich: "Wie heißt der erste Vokal?"
Meine Schüler benannten ihn, fast alle Schüler beteiligten sich hier aktiv und meldeten sich eifrig.
Nun schloss sich meine zweite Frage an: "Ist das ... lang oder kurz?" Sofort dahinter meine Aufforderung: "Sprich das ... lang."
Wir machten dies gemeinsam und nutzen eine Geste als Unterstützung unseres Sprechens: Wir legten die Hände aneinander und zogen sie, während wir den Vokal lang zogen, auseinander.
Dann folgte meine nächste Aufforderung: "Sprich das ... kurz."
Auch hier half eine Geste: Wir klatschten einmal in die Hände, nur so kurz durfte auch der Vokal klingen.
Auf diese Weise konnten meine Schüler gut entscheiden, ob der Vokal kurz oder lang klang und wir befestigten die Bildkarte entsprechend an der Tafel.
So verfuhren wir mit mehreren Wörtern, nach einiger Zeit waren darunter auch Wörter, bei denen der Vokal erst im Wort auftrat und das Heraushören nicht mehr ganz so einfach war.
Trotzdem konnten meine Kinder auch hier die Sortieraufgaben gut bewältigen.
Im Anschluss an diese Einführung arbeiteten die Kinder jeweils zu zweit mit einer eigenen Sortiertafel und einer Bildkartei LV weiter.
Ich ging herum und beobachtete sie bei der Arbeit oder half bei Bedarf, die Wörter wirklich deutlich übertrieben zu sprechen: Mit sehr langem oder sehr kurzem Vokal.
Ich war insgesamt sehr zufrieden mit dem, was ich beim Herumgehen und Beobachten von meinen Schülern mitbekam.
Darauf können wir gut aufbauen und in der nächsten Woche im LV-Zimmer weiterarbeiten.
Tags:
|
|
|
|
|