RSW-Blog - 5. Schulwoche, Donnerstag: Weiterarbeit mit dem Hör-, Schreib- und Seh-Pass

Der Rechtschreibwerkstatt-Blog

Seit Beginn des Schuljahres 2007/2008 berichtet in diesem "Tagebuch" (neudeutsch "Blog") eine Lehrerin aus dem Münsterland von Ihren Erfahrungen mit der Rechtschreibwerkstatt ab der ersten Klasse.

Nachdem auch das zweite Schuljahr bereits beendet ist, geht das Blog nun in die dritte Runde: Schuljahr 2009/2010!

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5. Schulwoche, Donnerstag: Weiterarbeit mit dem Hör-, Schreib- und Seh-Pass

Sep 16

Erstellt von: DHoffmann
16.09.2007 10:22

Wir haben weiter am Hör-, Schreib- und Seh-Pass gearbeitet. Dabei ist nicht allzu viel Neues hinzugekommen, sodass der heutige Beitrag dazu etwas kürzer ausfallen wird.
Insgesamt merke ich, dass meine Kinder zunehmend selbständiger am Hör-, Schreib- und Seh-Pass arbeiten können. Zwar fragen immer noch viele nach, woran sie weiterarbeiten sollen, doch nach meinem Hinweis, auf dem Plakat nachzuschauen, können jetzt schon mehr Schüler daraus ableiten, was ihre nächste Arbeit sein muss.
Wichtig erscheint mir zu erwähnen, dass das Protokollieren im Pass weniger schwierig scheint und mittlerweile schon für sehr viele Kinder in gewisser Weise selbstverständlich geworden ist.
Vielleicht kommt dem auch zugute, dass wir vom ersten Schultag an die Hausaufgaben in ein Hausaufgabenheft eingetragen und somit das eigenständige „Buchführen“ über Arbeiten und Aufgaben geübt haben. Auch dieser Arbeitsschritt gehört bei uns fest zu jedem Schultag.
Genauso sind die Orte, an denen die einzelnen Materialien zur Arbeit bereit stehen, schon gut bekannt, sodass auch der Prozess des Arbeitsplatzherrichtens für eine Übung schon viel selbständiger klappt.
Die Durchführung der einzelnen Übungen ist für die Kinder kein Problem, sie wissen Bescheid, welche Übung sie in welcher Art und Weise machen müssen.
Allerdings muss ich bei einigen meiner Schüler sehr darauf achten, dass sie die Übungen zum Buchstabenschreiben sorgfältig und genau ausführen. Manche Kinder wollen (noch) schnell fertig werden und schreiben die einzelnen Buchstaben deshalb sehr hastig und ungenau. Ich habe zwei Schüler drei Reihen der Buchstaben noch einmal wiederholen lassen: Zum einen dient diese Wiederholung des genauen Einprägens der Schreibrichtung, die bei ungenauer Durchführung nicht immer eingehalten werden kann, zum anderen verdeutlicht diese Aufforderung die Ernsthaftigkeit der Übung.

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