Fortbildungsreihe 2 – Rechtschreibunterricht für die Klassen 2 bis 6
Wie lernen Kinder Rechtschreiben?
- Die Entwicklung von Rechtschreibgespür und Rechtschreibwissen -
Zielgruppe: Lehrerinnen und Lehrer an Grund- und Förderschulen
Wenn wir als Lehrerinnen und Lehrer unterrichten, dann folgen wir einem theoretischen Konzept des Lernens. In diesem Teil der Fortbildung wird der Frage nachgegangen, welche Konzepte tragfähig sind und zu einem hohen Ertrag beim Lernen führen.
Während früher Rechtschreibübungen im Grundwortschatz und Diktatübungen im Mittelpunkt des Rechtschreibunterrichtes standen, wird heute die Vermittlung von Schreib- und Korrekturtechniken als zentrale Aufgabe angesehen. Eine Veränderung des Rechtschreibunterrichtes als integraler Bestandteil des Faches Deutsch wird vor allem dann möglich sein, wenn Methoden eingesetzt werden, die den Kindern ein selbstständiges, ihrem Lerntempo entsprechendes differenziertes Arbeiten und eigenverantwortliches Lernen ermöglichen und zugleich auch uns Lehrerinnen und Lehrern die Arbeit erleichtert. Methoden der individuellen Förderung müssen dazu führen, dass die Kinder eine Methoden- und Lernkompetenz entwickeln.
Welche Kompetenzen braucht ein Kind, um richtig schreiben zu lernen und mit welchen Methoden können diese in der Grundschule vermittelt werden? Wie können wir in der Grundschule den Rechtschreibunterricht vereinfachen und ertragreicher gestalten? Im Mittelpunkt steht die Vermittlung erprobter Methoden für einen differenzierten Rechtschreibunterricht. Ergänzt werden die methodischen Beispiele dort, wo es unumgänglich ist, durch eine theoretische Fundierung.
Nach einer Einführungsveranstaltung wird eine Arbeitsgruppe angeboten, die sich an verschiedenen Nachmittagen mit unterschiedlichen Themen beschäftigen.
Der Veranstaltungsort wurde noch nicht festgelegt. Er richtet sich nach den Anmeldungen.
Anmeldungenbitte per E-Mail an sekretariat@rsb-waf.de
20.09.2011 14:00 bis 16:00 Uhr Einführung
Kompetenzentwicklung im Rechtschreiblernprozess
die Ordnung der Rechtschreibung und des Rechtschreibunterrichts
Die weiteren Arbeitsgruppentermine werden mit den Teilnehmern abgestimmt.
AG 2 Rechtschreiblernmethoden
AG 3 Rechtschreibunterricht und qualitative Textanalyse
AG 4 Übungen auf der Lautebene
AG 5 Übungen auf der Wortebene
AG 6 Übungen auf der Satzebene
Viele Grüße
Norbert Sommer-Stumpenhorst